Enseignement en classe

On pourra toujours faire mieux.
Indicateur : L’enseignement tient compte des besoins diversifiés des élèves et favorise leur apprentissage grâce à une planification attentive, à la différenciation pédagogique et, au besoin, à des interventions pédagogiques

Notre milieu scolaire

Comment utilisons-nous la démarche par étapes exposée dans L’apprentissage pour tous afin de venir en aide à des élèves ayant un éventail de divers points forts en matière d’apprentissage?

De quelles ressources humaines et technologiques notre école dispose-t-elle pour améliorer l’accès de tous nos élèves à de nouvelles connaissances, compétences et attitudes? Y a-t-il des moyens de mieux tirer parti de ces ressources?

Comment des possibilités d’apprentissage professionnel favorisant des pratiques d’enseignement fondées sur l’accessibilité sont-elles intégrées à nos jours de classe?

Nos classes

Comment utilisons-nous la démarche par étapes exposée dans L’apprentissage pour tous afin d’évaluer les besoins des élèves et d’adapter notre enseignement en conséquence?

Comment planifions-nous notre enseignement en tenant compte des besoins et des styles d’apprentissage diversifiés de nos élèves, de sorte que chacun d’eux puisse atteindre ses objectifs d’apprentissage?

Comment donnons-nous aux élèves la possibilité de participer à l’établissement des objectifs d’apprentissage et des critères de réussite?

Comment savons-nous que nos stratégies d’intervention répondent adéquatement aux besoins diversifiés de nos élèves?

Nos élèves

Comment nos élèves montrent-ils qu’ils comprennent et apprécient le fait qu’il existe différents moyens d’apprendre?

Comment nos élèves, quelles que soient leurs capacités, montrent-ils qu’ils sont motivés à apprendre?

Comment nos élèves, quelles que soient leurs capacités, montrent-ils qu’ils s’appuient mutuellement dans leur apprentissage?