Défense de leurs intérêts par les élèves

On pourra toujours faire mieux.
Indicateur : Les élèves sont conscients d’eux-mêmes et défendent leurs droits et leurs besoins.

Notre milieu scolaire

Comment veillons-nous à ce que nos activités scolaires favorisent la formation du caractère en ce qui concerne les questions relatives à l’accessibilité?

Que faisons-nous pour encourager tous nos élèves à prendre une part active à la réalisation de leurs objectifs d’éducation et de vie et à examiner comment leur réussite est influencée par des questions liées à l’accessibilité?

Comment donnons-nous l’exemple et montrons-nous aux élèves à :

• développer des compétences en communications et en négociation;
• défendre comme il se doit leurs propres intérêts;
• respecter autrui;
• être responsables d’eux-mêmes?

Comment les activités de notre école offrent-elles aux élèves l’occasion de se créer un réseau de soutien ou des relations de mentorat?

Nos classes

Comment offrons-nous aux élèves des expériences d’apprentissage authentiques qui leur donnent l’occasion de développer leurs compétences en travail d’équipe, en jeux de rôles et en résolution de problèmes dans un milieu sécuritaire et favorable?

Comment montrons-nous l’exemple et encourageons-nous une formation du caractère adéquate qui valorise l’accessibilité?

Comment encourageons-nous les élèves, quelles que soient leurs capacités, à prendre des décisions concernant leur éducation, à évaluer leur propre rendement et à assumer la responsabilité de leur apprentissage?

Nos élèves

Comment nos élèves montrent-ils qu’ils connaissent leurs points forts et leurs besoins?

Dans quelle mesure nos élèves communiquent-ils efficacement leurs besoins et leurs préférences en matière d’apprentissage?

Comment nos élèves apprennent-ils à expliquer leurs besoins et à défendre clairement leur point de vue?

Comment nos élèves montrent-ils qu’ils font preuve d’une saine assurance?