{"id":1018,"date":"2021-09-02T09:25:46","date_gmt":"2021-09-02T13:25:46","guid":{"rendered":"https:\/\/teachable-wp.oesc-cseo.org\/?page_id=1018"},"modified":"2021-11-04T15:02:26","modified_gmt":"2021-11-04T19:02:26","slug":"grade-8-les-droits-de-la-personne","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/theteachableproject.org\/fr-ca\/lesson-plans\/grade-8-les-droits-de-la-personne\/","title":{"rendered":"8<sup style=\"text-transform: lowercase\">e<\/sup> ann\u00e9e : Les droits de la personne"},"content":{"rendered":"<p>[et_pb_section fb_built=&#8221;1&#8243; specialty=&#8221;on&#8221; padding_top_bottom_link_1=&#8221;false&#8221; padding_left_right_link_1=&#8221;false&#8221; module_class=&#8221;ttp-lp-sidebar&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; width=&#8221;100%&#8221; inner_width=&#8221;100%&#8221; locked=&#8221;off&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column type=&#8221;1_4&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; 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Context<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#readiness\">Readiness<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#lesson\">Lesson<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#assessment\">Assessment<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#consolidation\">Consolidation<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#reflection\">Reflection<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#appendices\">Appendices<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2>Lesson Plan<\/h2>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_image src=&#8221;http:\/\/theteachableproject.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/preview_c4375ebda74f26528598994e8a2e55021-232&#215;300.jpg&#8221; alt=&#8221;Image of Grade 8: Les droits de la personne cover&#8221; title_text=&#8221;preview_c4375ebda74f26528598994e8a2e5502%911%93&#8243; url=&#8221;\/grade8_droitspersonne_en-fi\/&#8221; url_new_window=&#8221;on&#8221; align=&#8221;center&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; max_height=&#8221;200px&#8221; custom_margin=&#8221;||0px||false|false&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.10.7&#8243; 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Onley<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;fr-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px||0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h2 style=\"text-align: left;\">Navigation<\/h2>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Previous<\/strong><br \/>\n<a href=\"http:\/\/theteachableproject.org\/fr-ca\/lesson-plans\/4e-annee-les-jeux-paralympiques\/\">Grade 4: Les Jeux paralympiques<\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Next<\/strong><br \/>\n<a href=\"\/fr-ca\/lesson-plans\/grade-9-amu1o-la-diversite-fait-lunite\/\">Grade 9 AMU1O: La diversit\u00e9 fait l&#8217;unit\u00e9<\/a><\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=&#8221;3_4&#8243; specialty_columns=&#8221;3&#8243; _builder_version=&#8221;3.25&#8243; custom_padding=&#8221;|||&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221; custom_padding__hover=&#8221;|||&#8221;][et_pb_row_inner _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=&#8221;3_4&#8243; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][et_pb_post_title meta=&#8221;off&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; title_font=&#8221;|700|||||||&#8221; title_font_size=&#8221;42px&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][\/et_pb_post_title][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h2 id=\"introduction\">Introduction<\/h2>\n<h3>R\u00e9sum\u00e9<\/h3>\n<p>Gr\u00e2ce aux activit\u00e9s propos\u00e9es dans cette le\u00e7on, l\u2019\u00e9l\u00e8ve comprendra l\u2019importance des droits de la personne afin d\u2019\u00eatre sensibilis\u00e9(e) \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, tout en d\u00e9veloppant son esprit de tol\u00e9rance et d\u2019acceptation. L\u2019\u00e9l\u00e8ve analysera et comparera des \u00e9crits sur les droits de la personne : la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s, la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme, la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es ainsi que la D\u00e9claration des droits de l\u2019enfant. Cette le\u00e7on vise avant tout \u00e0 trouver des solutions aux situations qui pourraient \u00eatre embarrassantes pour une personne handicap\u00e9e et \u00e0 discuter des diff\u00e9rentes fa\u00e7ons possibles de pr\u00e9coniser les droits des personnes handicap\u00e9es.<\/p>\n<h3>Messages de sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 : les grandes id\u00e9es<\/h3>\n<p>Cette le\u00e7on est ax\u00e9e sur les messages suivants :<\/p>\n<ul>\n<li>Pour \u00eatre sensibilis\u00e9 \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, il faut comprendre l\u2019importance des droits de la personne pour tout le monde.<\/li>\n<li>Le but de la sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, c\u2019est de b\u00e2tir une soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle les individus sont appr\u00e9ci\u00e9s selon leur valeur intrins\u00e8que.<\/li>\n<li>Les plus grands obstacles \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 sont les attitudes et le manque de sensibilisation.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de recevoir de l\u2019information sur divers handicaps et de comprendre qu\u2019il est difficile de vivre avec un handicap. Pour faire cet apprentissage, il leur faut comprendre que chaque personne a des dons particuliers \u00e0 partager et sa propre contribution \u00e0 apporter \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre et mettre en pratique les comp\u00e9tences requises pour d\u00e9fendre leurs droits.<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"considerations\">Consid\u00e9rations<\/h2>\n<h3><strong>\u00c9l\u00e9ments \u00e0 consid\u00e9rer lors de la planification <\/strong><\/h3>\n<p>\u00c9tant donn\u00e9 la nature inclusive de l\u2019accessibilit\u00e9 et conform\u00e9ment aux pratiques exemplaires en mati\u00e8re de p\u00e9dagogie, les le\u00e7ons et l\u2019enseignement doivent pr\u00e9voir un continuum de mesures de soutien destin\u00e9es \u00e0 l\u2019ensemble des \u00e9l\u00e8ves, y compris ceux qui b\u00e9n\u00e9ficient de mesures d\u2019accessibilit\u00e9 ou qui ont des besoins particuliers. La matrice de tous les programmes-cadres r\u00e9vis\u00e9s \u00e9num\u00e8re les \u00e9l\u00e9ments \u00e0 prendre en consid\u00e9ration pour planifier les le\u00e7ons et l\u2019enseignement, y compris la conception universelle de l\u2019enseignement, la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique, l\u2019\u00e9quit\u00e9 et l\u2019inclusion, la perspective des Premi\u00e8res nations, des M\u00e9tis et des Inuits ainsi que les moyens de r\u00e9pondre aux besoins particuliers des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 ou b\u00e9n\u00e9ficiant des programmes d\u2019actualisation linguistique en fran\u00e7ais ou d\u2019appui aux nouveaux arrivants. Pour en savoir plus sur ces \u00e9l\u00e9ments et sur des sujets connexes, consultez la section <a href=\"http:\/\/theteachableproject.org\/fr-ca\/resources\/#accessibility-plus\">Accessibilit\u00e9+<\/a>.<\/p>\n<h3>Liens avec la communaut\u00e9<\/h3>\n<p>Les relations avec les parents, les membres de la communaut\u00e9 scolaire au sens large, les organismes et institutions, les services sociaux, les organismes communautaires ainsi que les soci\u00e9t\u00e9s et les entreprises locales offrent de belles occasions d\u2019appuyer la sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 chez les \u00e9l\u00e8ves. Les partenaires communautaires peuvent avoir une contribution importante \u00e0 l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves lorsque des b\u00e9n\u00e9voles, des mentors, des conf\u00e9renciers invit\u00e9s ou d\u2019autres personnes participent aux activit\u00e9s de l\u2019\u00e9cole ax\u00e9es sur l\u2019accessibilit\u00e9 ou sont des mod\u00e8les de sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 dans la communaut\u00e9. Le bon exemple et le mentorat peuvent enrichir non seulement l\u2019exp\u00e9rience d\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves mais aussi la vie de la communaut\u00e9. Les \u00e9coles devraient veiller \u00e0 ce que des projets soient r\u00e9alis\u00e9s en partenariat dans le contexte d\u2019objectifs d\u2019apprentissage bien d\u00e9finis.<\/p>\n<p>Lorsqu\u2019une le\u00e7on doit porter sur le handicap d\u2019une ou un \u00e9l\u00e8ve, il importe d\u2019en discuter avec l\u2019\u00e9l\u00e8ve en question et ses parents pour planifier la le\u00e7on avec respect et adopter une perspective ax\u00e9e sur les points forts de l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n<h2 id=\"curriculum\">Curriculum<\/h2>\n<h3>Programmes-cadres<\/h3>\n<p class=\" translation-block\"><em>The Ontario Curriculum<\/em>, French As a Second Language: Extended French, Grades 4\u20138; French Immersion, Grades 1\u20138, 2001<\/p>\n<p class=\" translation-block\"><em>The Ontario Curriculum<\/em>: Social Studies, Grades 1 to 6; History and Geography, Grades 7 and 8, 2004 (Revised)<\/p>\n<p class=\" translation-block\"><em>The Ontario Curriculum<\/em>, Grades 1\u20138, The Arts, 2009 (Revised)<\/p>\n<h3><strong>Attentes et contenus d\u2019apprentissage des programmes-cadres<\/strong><\/h3>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;en-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h4>Language<\/h4>\n<p>By the end of Grade 8, students will:<\/p>\n<ul>\n<li>express ideas and opinions on a wide range of topics clearly and coherently, using correct pronunciation and appropriate intonation;<\/li>\n<li>read a wide variety of fiction and non-fiction and demonstrate understanding through a broad range of responses;<\/li>\n<li>produce clear, coherent written texts in a variety of forms, adjusting the language to suit the purpose and audience.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;fr-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; 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_module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h4>History and Geography<\/h4>\n<p>By the end of Grade 8, students will:<\/p>\n<ul>\n<li>describe the internal and external political factors, key personalities, significant events, and geographical realities that led to the creation of the Dominion of Canada in 1867, and to the growth of Canada as other provinces and territories joined Confederation.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>The Arts<\/h4>\n<p>By the end of Grade 8, students will:<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;en-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; 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_builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; 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Les objectifs d\u00e9finis en commun sont affich\u00e9s dans la classe \u00e0 des fins de r\u00e9f\u00e9rence. Pour en savoir plus \u00e0 ce sujet, consultez la section <a href=\"http:\/\/theteachableproject.org\/fr-ca\/resources\/#accessibility-plus\">Accessibilit\u00e9+<\/a>.<\/p>\n<h4>Crit\u00e8res de r\u00e9ussite<\/h4>\n<p>L\u2019enseignante ou l\u2019enseignant et les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9terminent ensemble les crit\u00e8res de r\u00e9ussite de chaque le\u00e7on en se fondant sur les attentes du curriculum et sur la capacit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves de montrer qu\u2019ils connaissent le contenu de la le\u00e7on, qu\u2019ils exercent leur pens\u00e9e critique, qu\u2019ils \u00e9tablissent des liens et, selon la nature de l\u2019activit\u00e9, qu\u2019ils ont une exp\u00e9rience ou des connaissances personnelles \u00e0 ce sujet. Les crit\u00e8res de r\u00e9ussite d\u00e9finis en commun sont affich\u00e9s dans la classe \u00e0 des fins de r\u00e9f\u00e9rence. Pour en savoir plus \u00e0 ce sujet, consultez la section <a href=\"http:\/\/theteachableproject.org\/fr-ca\/resources\/#accessibility-plus\">Accessibilit\u00e9+<\/a>.<\/p>\n<h4>Diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique<\/h4>\n<p>Pour en savoir plus sur la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et l\u2019\u00e9valuation diff\u00e9renci\u00e9e, consultez <em>L\u2019apprentissage pour tous \u2013 Guide d\u2019\u00e9valuation et d\u2019enseignement efficaces pour tous les \u00e9l\u00e8ves de la maternelle \u00e0 la 12<sup>e<\/sup> ann\u00e9e<\/em> .<\/p>\n<h2 id=\"readiness\">Pr\u00e9paration<\/h2>\n<p>Avant d\u2019aborder la le\u00e7on, l\u2019\u00e9l\u00e8ve doit pouvoir :<\/p>\n<ul>\n<li>Lire diff\u00e9rents textes et en extraire l\u2019information pertinente<\/li>\n<li>Utiliser des organigrammes<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Terminologie<\/h3>\n<p>L\u2019enseignante ou l\u2019enseignant examine la terminologie employ\u00e9e dans chaque le\u00e7on avec les \u00e9l\u00e8ves et s\u2019assure qu\u2019ils la comprennent bien afin qu\u2019ils puissent remplir les objectifs d\u2019apprentissage. Les termes employ\u00e9s dans la le\u00e7on et les discussions sont affich\u00e9s dans la classe \u00e0 des fins de r\u00e9f\u00e9rence :[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;en-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<ul>\n<li>Personne handicap\u00e9e<\/li>\n<li>Types de handicaps (d\u00e9ficience visuelle, d\u00e9ficience auditive, surdit\u00e9, c\u00e9cit\u00e9, handicaps physiques, troubles de la parole ou du langage, b\u00e9gaiement, troubles de sant\u00e9 mentale, d\u00e9ficience intellectuelle, troubles d\u2019apprentissage)<\/li>\n<li>Tol\u00e9rance, respect, acceptation, aide, adaptation, \u00e9galit\u00e9, int\u00e9gration, attitudes, perceptions, diff\u00e9rence, contrainte, discrimination, d\u00e9mocratie, sensibilisation, obstacles, etc.<\/li>\n<li>Charte canadienne des droits et libert\u00e9s, D\u00e9claration des droits de l\u2019homme et du citoyen, D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme (de l\u2019ONU), D\u00e9claration des droits de l\u2019enfant (de l\u2019UNICEF), Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es (de l\u2019UNICEF)<\/li>\n<li>Journ\u00e9e des droits de l\u2019homme (le 10 d\u00e9cembre), Journ\u00e9e internationale des personnes handicap\u00e9es (le 3 d\u00e9cembre)<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;fr-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.10.7&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; 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_module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Mat\u00e9riel et \u00e9quipement<\/h3>\n<p>Pour donner cette le\u00e7on comme il est indiqu\u00e9 ci-apr\u00e8s, vous aurez besoin des \u00e9l\u00e9ments suivants :<\/p>\n<ul>\n<li>Copies des annexes (1 \u00e0 11)<\/li>\n<li>Copies de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/ojen.ca\/fr\/download\/en-resume-charte-canadienne-des-droits-et-libertes-document-de-leleve\">Version \u00e9lectronique de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s en r\u00e9sum\u00e9<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Fichier:D%C3%A9claration_des_droits_de_l%27homme_et_du_citoyen_pj932cn6358_original.jpg#file\">Image \u00e9lectronique de la D\u00e9claration des droits de l\u2019homme et du citoyen (France, 1789), un texte fondateur de la d\u00e9mocratie<\/a> <a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Fichier:D%C3%A9claration_des_droits_de_l%27homme_et_du_citoyen_pj932cn6358_original.jpg#file\"><\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.un.org\/fr\/universal-declaration-human-rights\/index.html\">Version \u00e9lectronique de la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme<\/a><a href=\"https:\/\/www.un.org\/fr\/universal-declaration-human-rights\/index.html\"><\/a><\/li>\n<li>Version \u00e9lectronique du document \u00ab Les droits de l\u2019homme en bref \u00bb, avec des dessins faits par des jeunes<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/www.ohchr.org\/fr\/professionalinterest\/pages\/conventionrightspersonswithdisabilities.aspx\">Version \u00e9lectronique de la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/fr.wikisource.org\/wiki\/D%C3%A9claration_des_Droits_de_l%E2%80%99Enfant\">Version \u00e9lectronique de la D\u00e9claration des droits de l\u2019enfant<\/a><\/li>\n<li>Ordinateur avec un acc\u00e8s \u00e0 Internet<\/li>\n<li>Tableau interactif (optionnel)<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/tournoi\">Court film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab Le tournoi \u00bb, qui raconte l\u2019histoire d\u2019une jeune fille sourde qui joue aux \u00e9checs<\/a><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/tournoi%20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> <\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/chaque_enfant\">Court film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab Chaque enfant \u00bb, qui raconte l\u2019histoire d\u2019un b\u00e9b\u00e9 abandonn\u00e9 qui est adopt\u00e9 par deux clochards<\/a><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/chaque_enfant%20\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><\/a><\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"lesson\">Le\u00e7on<\/h2>\n<h3>R\u00e9flexion<\/h3>\n<h4>Activit\u00e9 1 \u2013 R\u00e9flexion autour de la bande-annonce du film \u00ab Le discours du roi \u00bb<\/h4>\n<ul>\n<li>Discutez en groupe-classe de la premi\u00e8re loi constitutionnelle cr\u00e9\u00e9e en 1867 par les P\u00e8res de la Conf\u00e9d\u00e9ration, et pr\u00e9cisez les modifications apport\u00e9es en 1982 (Charte canadienne des droits et libert\u00e9s ench\u00e2ss\u00e9e dans la Constitution) : voir l\u2019annexe 11.<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentez la descendance simplifi\u00e9e de la reine Victoria et amenez l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 \u00e9tablir des liens en posant les questions suivantes : Qui \u00e9tait la reine de Grande-Bretagne en 1867? Qui est la reine du Canada aujourd\u2019hui? Quel est leur lien de parent\u00e9?<\/li>\n<li>Identifiez George VI comme \u00e9tant un des descendants de la reine Victoria et le p\u00e8re d\u2019Elizabeth II et demandez, avant le visionnement de la bande-annonce, quel est le r\u00f4le du roi et quelles sont les aptitudes n\u00e9cessaires.<\/li>\n<li>Faites visionner la bande-annonce du film \u00ab Le discours du roi \u00bb.<\/li>\n<li>Divisez les \u00e9l\u00e8ves en petits groupes, puis demandez-leur de compl\u00e9ter l\u2019activit\u00e9 \u00ab R\u00e9flexion sur la bande annonce \u2013 Annexe 1 \u00bb. Lorsque ce sera fait, chaque groupe pr\u00e9sentera son organigramme.<\/li>\n<li>Amenez l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 trouver les r\u00e9ponses suivantes : le roi George souffre de b\u00e9gaiement (trouble du langage); il est aid\u00e9 par un psycho\u00e9ducateur (m\u00e9decin\u2026); il doit faire un discours important qui le stresse.<\/li>\n<li>Posez les questions suivantes apr\u00e8s le visionnement : Est-ce que son handicap semble avoir eu un impact sur la capacit\u00e9 du roi de prononcer son discours? Qu\u2019a-t-il fait pour pouvoir bien prononcer son discours?<\/li>\n<li>Faites un lien entre l\u2019extrait vid\u00e9o pr\u00e9sent\u00e9 et le monde ext\u00e9rieur en amenant l\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00e0 nommer des personnes ayant un handicap qui sont un mod\u00e8le pour la soci\u00e9t\u00e9. Parlez d\u2019artistes et d\u2019athl\u00e8tes comme Chantal Petitclerc (athl\u00e8te en fauteuil roulant qui a gagn\u00e9 de nombreuses m\u00e9dailles aux Jeux paralympiques), Martin Deschamps (chanteur qui a un handicap physique), Michel Courtemanche (mime et humoriste qui a un trouble bipolaire), France Geoffroy (danseuse qui fait de la danse int\u00e9gr\u00e9e en fauteuil roulant), Sophie Massieu (journaliste aveugle), Mabel S. Hubbard (\u00e9pouse de Alexander Graham Bell, qui \u00e9tait atteinte de surdit\u00e9), Beethoven (musicien qui souffrait de surdit\u00e9), Andrea Bocelli (chanteur d\u2019op\u00e9ra qui est aveugle), Ray Charles (chanteur et pianiste aveugle).<span class=\"en-only\"> Pour des biographies en fran\u00e7ais, voir <a href=\"http:\/\/www.monsieur-biographie.com\/\">www.monsieur-biographie.com<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>Activit\u00e9 2 \u2013 Lecture d\u2019un texte descriptif : D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme <\/strong><\/h4>\n<h5>Avant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Pr\u00e9sentez globalement la D\u00e9claration des droits de l\u2019homme et du citoyen \u00e9crite en France en 1789 et posez les questions suivantes : Durant quelle p\u00e9riode cette d\u00e9claration a-t-elle \u00e9t\u00e9 \u00e9crite? Est-elle conforme \u00e0 nos valeurs d\u2019aujourd\u2019hui? Fait-elle mention des droits des personnes handicap\u00e9es?<\/li>\n<li>Pr\u00e9sentez le texte abr\u00e9g\u00e9 de la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme de l\u2019ONU et lisez les 4 r\u00e9sum\u00e9s des articles sans vous attarder aux d\u00e9tails, mais en insistant sur les articles 1, 2, 3, 25 et 26.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Pendant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Relisez lentement les articles en rempla\u00e7ant les mots-cl\u00e9s par des synonymes.<\/li>\n<\/ul>\n<h5><strong>Apr\u00e8s la lecture<\/strong><\/h5>\n<ul>\n<li>R\u00e9sumez les articles et demandez \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de s\u2019exprimer sur ce qui a \u00e9t\u00e9 lu.<\/li>\n<\/ul>\n<h4><strong>Activit\u00e9 3 \u2013 Lecture partag\u00e9e : chartes des droits de la personne <\/strong><\/h4>\n<h5>Avant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Demandez \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de donner des synonymes pour les mots suivants : libert\u00e9, \u00e9galit\u00e9, droits, discrimination, s\u00fbret\u00e9, sant\u00e9, bien-\u00eatre et \u00e9ducation.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Pendant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Relisez les articles en rempla\u00e7ant les mots-cl\u00e9s par des synonymes.<\/li>\n<li>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves r\u00e9unis en petits groupes de remplir l\u2019organigramme intitul\u00e9 \u00ab Je lis, je r\u00e9agis, je tire des conclusions \u00bb (annexe 2).<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Apr<strong>\u00e8<\/strong>s la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Partagez les r\u00e9ponses des organigrammes avec le groupe-classe et discutez des mots relatifs \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, puis remettez aux \u00e9l\u00e8ves l\u2019annexe 3, \u00ab Vocabulaire sur l\u2019accessibilit\u00e9 \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Action<\/h3>\n<h4>Activit\u00e9 1 \u2013 La Charte canadienne des droits et libert\u00e9s<\/h4>\n<h5>Avant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Placez les \u00e9l\u00e8ves en groupes de 4 et remettez \u00e0 chaque groupe une copie de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s de 1982.<\/li>\n<li>Demandez \u00e0 chaque groupe, en cercle de lecture, de lire le r\u00e9sum\u00e9 de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s, en portant une attention particuli\u00e8re aux sections suivantes : Garantie des droits et libert\u00e9s, Libert\u00e9s fondamentales, Droits \u00e0 l\u2019\u00e9galit\u00e9.<\/li>\n<li>Distribuez l\u2019annexe 4 et demandez \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de remplir l\u2019organigramme intitul\u00e9 \u00ab Comparer et diff\u00e9rencier \u00bb.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Pendant la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Faites une premi\u00e8re lecture sans interruption, \u00e0 haute voix, en faisant ressortir les mots cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 (p. ex., libert\u00e9, droit, \u00e9galit\u00e9). Identifiez et expliquez les mots inconnus.<\/li>\n<\/ul>\n<h5>Apr<strong>\u00e8<\/strong>s la lecture<\/h5>\n<ul>\n<li>Faites visionner par le groupe-classe le film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab Le tournoi \u00bb.<\/li>\n<li>Discutez ensuite des \u00e9l\u00e9ments suivants : Quelle est la situation initiale? Le n\u0153ud de l\u2019histoire? Le d\u00e9nouement? Que veut faire comprendre le film? Pourquoi la musique s\u2019arr\u00eate-t-elle quand on voit la jeune fille? As-tu les m\u00eames droits? O\u00f9 s\u2019arr\u00eatent tes droits et o\u00f9 commencent ceux des autres? Quelles sont les diff\u00e9rences entre tes droits et ceux des personnes handicap\u00e9es? Que veut dire l\u2019expression \u00ab le droit \u00e0 la diff\u00e9rence \u00bb?<\/li>\n<li>Demandez \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de remplir l\u2019annexe 5, intitul\u00e9e \u00ab Obstacles et solutions \u00bb, en se posant les questions suivantes : Quels sont les obstacles que rencontrent les personnes handicap\u00e9es ? Quelles pourraient \u00eatre des solutions pour surmonter ces obstacles?<\/li>\n<li>Discutez en groupe-classe des r\u00e9ponses possibles, puis remettez aux \u00e9l\u00e8ves le vocabulaire relatif aux obstacles : obstacles physiques, architecturaux, technologiques, juridiques, relatifs \u00e0 l\u2019information ou aux communications, et comportementaux ou psychologiques<\/li>\n<\/ul>\n<ul>\n<li>Placez les \u00e9l\u00e8ves en petits groupes et demandez-leur d\u2019\u00e9crire un court texte descriptif sur les droits des personnes handicap\u00e9es dans la communaut\u00e9, \u00e0 l\u2019\u00e9cole et en classe, en int\u00e9grant les concepts appris au cours de la le\u00e7on (voir l\u2019annexe 6).<\/li>\n<li>Incitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 discuter des points forts et des points faibles de leur texte et \u00e0 faire une r\u00e9troaction avec des camarades.<\/li>\n<li>Montrez aux \u00e9l\u00e8ves la version \u00e9lectronique de la Convention relative aux droits de la personne handicap\u00e9e et de la Charte des droits de l\u2019enfant, puis faites-leur visionner le film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab Chaque enfant \u00bb.<\/li>\n<li>Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9viser leur texte descriptif afin qu\u2019il contienne des \u00e9l\u00e9ments sur les droits dans l\u2019environnement social, affectif, familial et \u00e9ducatif, pour le bien-\u00eatre des personnes handicap\u00e9es.<\/li>\n<\/ul>\n<h4>Activit\u00e9 2 \u2013 Int\u00e9gration en arts visuels ou en art dramatique<\/h4>\n<h5>Arts visuels : cr\u00e9ation d\u2019une affiche<\/h5>\n<p>Demandez \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de cr\u00e9er une affiche publicitaire pour la Journ\u00e9e internationale des droits de l\u2019enfant (le 20 novembre) ou pour la Journ\u00e9e internationale des personnes handicap\u00e9es (le 3 d\u00e9cembre). Voir l\u2019annexe 8.<\/p>\n<h5>Art dramatique : jeu d\u2019improvisation<\/h5>\n<p>L\u2019\u00e9l\u00e8ve doit d\u00e9montrer de fa\u00e7on explicite des \u00e9l\u00e9ments de la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es qui respectent le bien-\u00eatre de ces personnes en improvisant des solutions \u00e0 des situations qui pourraient \u00eatre embarrassantes pour une personne ayant un handicap, grave ou non (voir l\u2019annexe 9).<\/p>\n<h2 id=\"assessment\">\u00c9valuation<\/h2>\n<h3>\u00c9valuation au service de l\u2019apprentissage<\/h3>\n<p>Observation \u2013 Est-ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut :<\/p>\n<ul>\n<li>Nommer des personnes handicap\u00e9es qui sont un mod\u00e8le pour la soci\u00e9t\u00e9?<\/li>\n<li>Utiliser le vocabulaire li\u00e9 \u00e0 la notion d\u2019accessibilit\u00e9 du point de vue d\u2019une personne handicap\u00e9e et des autres personnes?<\/li>\n<li>Exprimer ses opinions de fa\u00e7on respectueuse?<\/li>\n<\/ul>\n<h3>\u00c9valuation en tant qu\u2019apprentissage<\/h3>\n<p>Observation \u2013 Est-ce que l\u2019\u00e9l\u00e8ve :<\/p>\n<ul>\n<li>Comprend les diff\u00e9rentes chartes des droits de la personne?<\/li>\n<li>Sait que la Journ\u00e9e des droits de la personne est le 10 d\u00e9cembre et que la Journ\u00e9e internationale des personnes handicap\u00e9es est le 3 d\u00e9cembre?<\/li>\n<li>Peut analyser la D\u00e9claration des droits de l\u2019enfant cr\u00e9\u00e9e par l\u2019UNICEF et lire la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es?<\/li>\n<li>Peut cr\u00e9er une affiche pour la Journ\u00e9e internationale des droits de l\u2019enfant ou pour la Journ\u00e9e internationale des personnes handicap\u00e9es?<\/li>\n<li>Peut illustrer une solution ad\u00e9quate \u00e0 un probl\u00e8me d\u2019accessibilit\u00e9 au cours d\u2019une improvisation?<\/li>\n<\/ul>\n<h2 id=\"consolidation\">Consolidation<\/h2>\n<p>En utilisant des questions d\u2019approfondissement, essayez de faire ressortir les messages de sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 d\u00e9finis pour cette unit\u00e9 :<\/p>\n<ul>\n<li>Pour \u00eatre sensibilis\u00e9 \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, il faut comprendre l\u2019importance des droits de la personne pour tout le monde.<\/li>\n<li>Le but de la sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9, c\u2019est de b\u00e2tir une soci\u00e9t\u00e9 dans laquelle les individus sont appr\u00e9ci\u00e9s selon leur valeur intrins\u00e8que.<\/li>\n<li>Les plus grands obstacles \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 sont les attitudes et le manque de sensibilisation.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves ont besoin de recevoir de l\u2019information sur divers handicaps et de comprendre qu\u2019il est difficile de vivre avec un handicap. Pour faire cet apprentissage, il leur faut comprendre que chaque personne a des dons particuliers \u00e0 partager et sa propre contribution \u00e0 apporter \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9.<\/li>\n<li>Les \u00e9l\u00e8ves doivent apprendre et mettre en pratique les comp\u00e9tences requises pour d\u00e9fendre leurs droits.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Pour int\u00e9grer les \u00e9l\u00e9ments mentionn\u00e9s ci-dessus, vous pouvez :<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;en-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; 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_builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<ul>\n<li>Demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de retracer la suite des \u00e9v\u00e9nements du film d\u2019animation \u00ab\u00a0Le tournoi\u00a0\u00bb ou de tout autre film ad\u00e9quat, puis de le pr\u00e9senter au groupe-classe (voir l\u2019annexe 10).<\/li>\n<li>Demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve de composer un dialogue pour le film d\u2019animation \u00ab\u00a0Le tournoi\u00a0\u00bb puis de le pr\u00e9senter au groupe-classe (voir l\u2019annexe 10).<\/li>\n<li>Demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019\u00e9crire un court sc\u00e9nario dans lequel des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9mystifient les handicaps et aident les personnes handicap\u00e9es dans une \u00e9cole, toujours en int\u00e9grant les acquis de l\u2019unit\u00e9.<\/li>\n<li>Demander \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019\u00e9tablir une ligne de temps qui retrace les dates de cr\u00e9ation des principales chartes des droits de la personne.<\/li>\n<li>D\u00e9signer une Journ\u00e9e de l\u2019accessibilit\u00e9 pour tous et par tous \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et cr\u00e9er, en groupe-classe, des activit\u00e9s pour sensibiliser tous les \u00e9l\u00e8ves.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.10.7&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px|0px|0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h2 id=\"reflection\"><strong>R\u00c9FLEXION DE L\u2019ENSEIGNANTE OU DE L\u2019ENSEIGNANT <\/strong><\/h2>\n<p>Afin de rejoindre autant d\u2019\u00e9l\u00e8ves que possible, est-ce que j\u2019ai utilis\u00e9 des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques qui sont adapt\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves et qui incorporent, conform\u00e9ment \u00e0 des pratiques exemplaires, du mat\u00e9riel et des m\u00e9thodes accessibles?<\/p>\n<p>Les ressources que j\u2019ai choisies conviennent-elles au niveau de mes \u00e9l\u00e8ves et sont-elles diversifi\u00e9es, de fa\u00e7on \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins de chacun d\u2019eux?<\/p>\n<p>Si les ressources que j\u2019ai choisies ont pr\u00e9sent\u00e9 des aspects de certains handicaps, est-ce que la perspective adopt\u00e9e \u00e9tait ax\u00e9e sur les points forts des personnes ayant ces handicaps?<\/p>\n<p>Est-ce que j\u2019ai eu recours \u00e0 la diff\u00e9renciation p\u00e9dagogique et \u00e0 l\u2019\u00e9valuation diff\u00e9renci\u00e9e pour adapter mon enseignement aux divers styles d\u2019apprentissage de mes \u00e9l\u00e8ves?<\/p>\n<p>L\u2019int\u00e9r\u00eat de tous mes \u00e9l\u00e8ves s\u2019est-il maintenu \u00e0 toutes les \u00e9tapes de la le\u00e7on? Comment puis-je savoir que c\u2019est bien le cas?<\/p>\n<p>Mes processus d\u2019\u00e9valuation ont-ils \u00e9t\u00e9 justes et \u00e9quitables? Est-ce que j\u2019ai eu recours \u00e0 des pratiques exemplaires et r\u00e9pondu aux besoins individuels de mes \u00e9l\u00e8ves? Est-ce que j\u2019ai accord\u00e9 des adaptations justes et \u00e9quitables \u00e0 mes \u00e9l\u00e8ves ayant des besoins d\u2019apprentissage particuliers?<\/p>\n<p>Comment est-ce que je m\u2019assure que la notion d\u2019accessibilit\u00e9 est non seulement discut\u00e9e en classe, mais aussi int\u00e9gr\u00e9e \u00e0 tous les sujets de conversation qui y sont abord\u00e9s?<\/p>\n<p>Comment pourrais-je am\u00e9liorer cette le\u00e7on dans l\u2019avenir?\u00a0<\/p>\n<p>Comment puis-je am\u00e9liorer mes propres pratiques p\u00e9dagogiques pour mieux tenir compte des questions concernant la sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9?<\/p>\n<p>Comment est-ce que j\u2019aide \u00e0 promouvoir la sensibilisation \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9 dans mon \u00e9cole et mon conseil scolaire, et que j\u2019en partage les r\u00e9sultats avec les parents et mes coll\u00e8gues?<\/p>\n<h2 id=\"appendices\">Annexes<\/h2>\n<h3>Annexe 1 \u2013 Organigramme<\/h3>\n<h4>R\u00e9flexion sur la bande-annonce<\/h4>\n<p>Noms des membres du groupe : ____________________________________<\/p>\n<p>Titre de la bande-annonce : _________________________________________<\/p>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_image src=&#8221;http:\/\/theteachableproject.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/50c8d2912abb4954130000021.jpg&#8221; alt=&#8221;Appendix 1&#8243; title_text=&#8221;50c8d2912abb495413000002%911%93&#8243; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;][\/et_pb_image][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px||0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Annexe 2 \u2013 Pens\u00e9e critique<\/h3>\n<h4>Je lis, je r\u00e9fl\u00e9chis, je r\u00e9agis, je tire des conclusions<\/h4>\n<p>Noms : _____________________________________________<\/p>\n<p>Titre du texte : _____________________________________<\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 50%; height: 20vh;\"><strong>Je lis<\/strong><br \/>\u00c9cris les mots-cl\u00e9s du texte<\/td>\n<td style=\"width: 50%;\"><strong>Je r\u00e9fl\u00e9chis<\/strong><br \/>D\u2019apr\u00e8s toi, quels sont les messages de ce texte?<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Je r\u00e9agis<\/strong><br \/>Qu\u2019en penses-tu?<br \/>Quelles sont tes r\u00e9actions?<\/td>\n<td><strong>Je tire des conclusions<\/strong><br \/>Pourquoi a-t-on \u00e9crit ces articles?<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;en-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px||0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Annexe 3 \u2013 Vocabulaire<\/h3>\n<h4>Vocabulaire li\u00e9 \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9<\/h4>\n<p><strong>A. Types de handicaps<\/strong><\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">D\u00e9ficience visuelle<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">D\u00e9ficience auditive<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Handicap physique<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>C\u00e9cit\u00e9<\/td>\n<td>Surdit\u00e9<\/td>\n<td>Troubles du langage ou de la parole<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>D\u00e9ficience intellectuelle<\/td>\n<td>D\u00e9ficience d\u00e9veloppementale<\/td>\n<td>Troubles de sant\u00e9 mentale<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Troubles de sant\u00e9 mentale<\/td>\n<td>Troubles d\u2019apprentissage<\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>B. Exemples de handicaps<\/strong><\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>Visibles<\/th>\n<th>Invisibles<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<\/table>\n<p><strong>C. Phrases que peut dire une personne handicap\u00e9e<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>J\u2019ai un handicap. Je suis __. OU J\u2019ai ____.<\/li>\n<li>Je suis ind\u00e9pendante ou ind\u00e9pendant, je n\u2019ai pas besoin d\u2019aide.<\/li>\n<li>Y a-t-il un ascenseur?<\/li>\n<li>Y a-t-il une rampe d\u2019acc\u00e8s?<\/li>\n<li>J\u2019utilise un microphone adapt\u00e9.<\/li>\n<li>J\u2019ai besoin d\u2019aide pour __.<\/li>\n<li>Pouvez-vous \u00e9crire cela pour moi, s\u2019il vous pla\u00eet?<\/li>\n<li>Y a-t-il un moyen de transport adapt\u00e9?<\/li>\n<\/ol>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text module_class=&#8221;fr-only&#8221; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px||0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Annexe 3 \u2013 Vocabulaire<\/h3>\n<h4>Vocabulaire li\u00e9 \u00e0 l\u2019accessibilit\u00e9<\/h4>\n<p><strong>A. Concepts<\/strong><\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Handicap<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Personne handicap\u00e9e<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Enfant avec un handicap<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Modifications du corps<\/td>\n<td>Limites fonctionnelles<\/td>\n<td>Obstacles dans la vie<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Subjectivit\u00e9<\/td>\n<td>Capacit\u00e9s<\/td>\n<td>Attitudes<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Tol\u00e9rance<\/td>\n<td>Respect<\/td>\n<td>Acceptation<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Adaptation<\/td>\n<td>Aide<\/td>\n<td>Int\u00e9gration<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>\u00c9galit\u00e9<\/td>\n<td>Perception<\/td>\n<td>Diff\u00e9rences<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Discrimination<\/td>\n<td>Inclusion<\/td>\n<td>Droits<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>B. Phrases que peut dire une personne handicap\u00e9e<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>J\u2019ai un handicap. Je suis<span>\u00a0<\/span><strong><strong><strong><strong>__<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>. OU J\u2019ai<span>\u00a0<\/span><strong><strong><strong><strong><strong>____<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>.<\/li>\n<li>Je suis ind\u00e9pendante ou ind\u00e9pendant, je n\u2019ai pas besoin d\u2019aide.<\/li>\n<li>Y a-t-il un ascenseur?<\/li>\n<li>Y a-t-il une rampe d\u2019acc\u00e8s?<\/li>\n<li>J\u2019utilise un microphone adapt\u00e9.<\/li>\n<li>Mon <span style=\"font-weight: 900;\">____<\/span> est bris\u00e9, cass\u00e9. OU Mes <span style=\"font-weight: 900;\">____<\/span> sont bris\u00e9s, cass\u00e9s.<\/li>\n<li>O\u00f9 est-ce que je peux faire r\u00e9parer mon\/ma <span style=\"font-weight: 900;\">____<\/span>?<\/li>\n<li>J\u2019ai besoin d\u2019aide pour <span style=\"font-weight: 900;\">____<\/span>.<\/li>\n<li>Pouvez-vous \u00e9crire cela pour moi, s\u2019il vous pla\u00eet?<\/li>\n<li>Y a-t-il un moyen de transport adapt\u00e9?<\/li>\n<li>Quel est le num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone pour un taxi adapt\u00e9?<\/li>\n<li>Avez-vous un appareil de t\u00e9l\u00e9communication pour les sourds [souvent appel\u00e9 ATS, ou encore TTD en anglais]?<\/li>\n<li>Avez-vous un t\u00e9l\u00e9scripteur ou un t\u00e9l\u00e9imprimeur [souvent appel\u00e9 TTY en anglais]?<\/li>\n<li>O\u00f9 est-ce que je dois m\u2019adresser pour engager une pr\u00e9pos\u00e9e ou un pr\u00e9pos\u00e9 aux services de soutien personnel?<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>C. Types de handicaps<\/strong><\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">D\u00e9ficience visuelle<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">D\u00e9ficience auditive<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Handicap physique<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>C\u00e9cit\u00e9<\/td>\n<td>Surdit\u00e9<\/td>\n<td>Troubles du langage ou de la parole<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>D\u00e9ficience intellectuelle<\/td>\n<td>D\u00e9ficience d\u00e9veloppementale<\/td>\n<td>Troubles d\u2019apprentissage<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Troubles de sant\u00e9 mentale<\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><strong>Principaux types de handicaps visibles\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Personne en fauteuil roulant<\/li>\n<li>Personne qui utilise une canne pour marcher<\/li>\n<li>Personne aveugle, sourde ou muette<\/li>\n<li>Personne qui est amput\u00e9e<\/li>\n<li>Personne qui porte des lunettes<\/li>\n<li>Personne qui a un handicap moteur et c\u00e9r\u00e9bral<\/li>\n<li>Personne qui a un bras cass\u00e9<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Principaux types de handicaps invisibles\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Troubles d\u2019apprentissage\u00a0: dyslexie, troubles de l\u2019attention, etc.<\/li>\n<li>D\u00e9ficiences sensorielles\u00a0: basse vision, troubles auditifs l\u00e9gers, etc.<\/li>\n<li>Maladies internes\u00a0: diab\u00e8te, maladies cardiaques, maladies respiratoires, lupus, cancers, etc.<\/li>\n<\/ul>\n<p>[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=&#8221;4.10.7&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; header_font=&#8221;|700||on|||||&#8221; header_font_size=&#8221;38px&#8221; header_2_font=&#8221;|600||on|||||&#8221; header_2_text_align=&#8221;left&#8221; header_2_font_size=&#8221;34px&#8221; header_3_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_3_font_size=&#8221;30px&#8221; header_4_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_4_font_size=&#8221;26px&#8221; header_5_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_5_font_size=&#8221;22px&#8221; header_6_font=&#8221;|600|||||||&#8221; header_6_font_size=&#8221;20px&#8221; custom_margin=&#8221;15px|0px||0px|false|true&#8221; custom_margin_tablet=&#8221;0px||0px||false|true&#8221; custom_margin_phone=&#8221;&#8221; custom_margin_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; custom_padding=&#8221;|0px||0px|false|true&#8221; text_font_size_tablet=&#8221;&#8221; text_font_size_phone=&#8221;22px&#8221; text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h3>Annexe 4 \u2013 Organigramme<\/h3>\n<h4>Comparer et diff\u00e9rencier<\/h4>\n<p>Noms : _____________________________________________________<\/p>\n<p>Titres des textes : __________________________________________<\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th style=\"width: 33.3333%;\">Id\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9tude<\/th>\n<th style=\"width: 33.3333%;\">Ressemblances<\/th>\n<th style=\"width: 33.3333%;\">Diff\u00e9rences<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"height: 50vh;\"><\/td>\n<td><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>Annexe 5 \u2013 Organigramme<\/h3>\n<h4>Les obstacles et les solutions<\/h4>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th style=\"width: 50%;\">Obstacles<\/th>\n<th style=\"width: 50%;\">Solutions<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"height: 50vh;\"><\/td>\n<td><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>Annexe 6 \u2013 Texte descriptif<\/h3>\n<h4>R\u00e9daction d\u2019un texte descriptif ou informatif<\/h4>\n<p>Nom : _________________________________________________<\/p>\n<p>Titre du texte : ________________________________________<\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Introduction<\/strong><br \/>\nPr\u00e9sente le sujet et place-le dans son contexte (p. ex. \u00ab Tout le monde a des droits et libert\u00e9s. \u00bb)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Premier aspect trait\u00e9<\/strong><br \/>\nDonne des renseignements g\u00e9n\u00e9raux au sujet des droits et libert\u00e9s (\u00e9num\u00e8re des droits, explique des \u00e9l\u00e9ments des chartes des droits, etc.)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Deuxi\u00e8me aspect trait\u00e9<\/strong><br \/>\nD\u00e9cris plus sp\u00e9cifiquement les droits de l\u2019enfant (D\u00e9claration des droits de l\u2019enfant, Journ\u00e9e internationale des droits de l\u2019enfant, etc.)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Troisi\u00e8me aspect trait\u00e9<\/strong><br \/>\nCompose un paragraphe pour d\u00e9crire les droits et libert\u00e9s des enfants et des adolescents handicap\u00e9s (\u00e9cris un \u00ab article \u00bb pour la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"height: 20vh;\"><strong>Conclusion<\/strong><br \/>\nReprends certains points importants (les droits pour tous, les chartes des droits, etc.). Termine par une phrase qui r\u00e9sume les aspects trait\u00e9s ou qui te permet d\u2019\u00e9largir le sujet ou de faire r\u00e9fl\u00e9chir le lecteur.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h3>Annexe 7 \u2013 Grille d\u2019\u00e9valuation<\/h3>\n<h4>R\u00e9daction d\u2019un texte descriptif ou informatif<\/h4>\n<p>Nom : ______________________________________________________<\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th style=\"width: 15%;\">Crit\u00e8res<\/th>\n<th style=\"width: 18%;\">Niveau 1<\/th>\n<th style=\"width: 20%;\">Niveau 2<\/th>\n<th style=\"width: 22%;\">Niveau 3<\/th>\n<th style=\"width: 22%;\">Niveau 4<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>1. Adaptation \u00e0 la situation d\u2019\u00e9criture<\/td>\n<td>Pr\u00e9sente des \u00e9l\u00e9ments du texte lu et tient peu compte du destinataire (utilise peu de sources; s\u2019appuie peu sur des faits v\u00e9ridiques et pertinents; suscite peu l\u2019int\u00e9r\u00eat).<\/td>\n<td>Appuie certains de ses propos sur des faits v\u00e9ridiques et pertinents et emploie des moyens pour tenir compte du destinataire (utilise des sources, suscite l\u2019int\u00e9r\u00eat).<\/td>\n<td>Appuie ses propos sur des faits v\u00e9ridiques et pertinents et emploie des moyens efficaces pour tenir compte du destina- taire (utilise des sources vari\u00e9es, suscite un grand int\u00e9r\u00eat).<\/td>\n<td>Appuie ses propos sur des faits v\u00e9ridiques et pertinents et utilise des moyens tr\u00e8s efficaces pour susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat du destinataire (utilise des informations conformes \u00e0 la documentation, suscite un tr\u00e8s grand int\u00e9r\u00eat).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>2. Coh\u00e9rence du texte<\/td>\n<td>Pr\u00e9sente ses propos selon une organisation simple (peu ou pas d\u2019aspects coh\u00e9rents; paragraphes peu d\u00e9finis; suit partiellement la structure du texte descriptif)<\/td>\n<td>Pr\u00e9sente ses propos en diff\u00e9rentes parties et les fait progresser (certains aspects coh\u00e9rents; paragraphes d\u00e9finis; suit g\u00e9n\u00e9ralement la structure du texte descriptif).<\/td>\n<td>Organise ses propos de fa\u00e7on logique et les fait progresser (aspects coh\u00e9rents; paragraphes bien d\u00e9finis; respecte la structure du texte descriptif).<\/td>\n<td>D\u00e9veloppe ses propos, les fait progresser et les organise de fa\u00e7on personnalis\u00e9e (ma\u00eetrise parfaite de l\u2019\u00e9criture du texte descriptif : aspects, paragraphes et structure).<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>3. Construction des phrases et ponctuation ap- propri\u00e9es<\/td>\n<td>Construit et ponctue des phrases g\u00e9n\u00e9ralement simples, dont plusieurs sont boiteuses.<\/td>\n<td>Construit et ponctue des phrases g\u00e9n\u00e9ralement correctes, dont certaines sont boiteuses.<\/td>\n<td>Construit et ponctue des phrases correctes, dont plusieurs pr\u00e9sentent une certaine complexit\u00e9.<\/td>\n<td>Construit et ponctue parfaitement ses phrases, dont plusieurs sont complexes.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>4. Justesse du vocabulaire (utili- sation du \u00ab mur de mots \u00bb)<\/td>\n<td>Utilise un vocabulaire courant appartenant parfois \u00e0 la langue famili\u00e8re. Incorpore peu les mots du \u00ab mur de mots \u00bb.<\/td>\n<td>Utilise un vocabulaire g\u00e9n\u00e9ralement adapt\u00e9. Incorpore parfois les mots appris dans la le\u00e7on.<\/td>\n<td>Utilise un vocabulaire juste. Incorpore souvent les mots appris dans la le\u00e7on.<\/td>\n<td>Utilise un vocabulaire juste et recherch\u00e9. Incorpore constamment les mots appris dans la le\u00e7on.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4>Annexe 8 \u2013 Arts visuels<\/h4>\n<h4>Cr\u00e9ation d\u2019une affiche<\/h4>\n<p>Nom : _______________________________________<\/p>\n<p>Cette fiche va te permettre de cr\u00e9er ton affiche et de t\u2019auto\u00e9valuer.<\/p>\n<h4>Instructions<\/h4>\n<ul>\n<li>Format de l\u2019affiche : 8\u00bd X 14.<\/li>\n<li>Utilise l\u2019ordinateur ou le programme SKETCHUP de Google.<\/li>\n<li>Respecte les crit\u00e8res d\u2019\u00e9valuation ci-dessous.<\/li>\n<li>Tu dois avoir plusieurs sources; il ne s\u2019agit pas de faire le copier-coller du travail d\u2019un autre (livre ou site Internet).<\/li>\n<li>L\u2019affiche doit inclure : un titre, les auteurs, des dessins\/photos\/images, des mots-cl\u00e9s, un slogan, la date de la Journ\u00e9e internationale, une webographie.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019affiche remplit une fonction de communication. Elle doit r\u00e9pondre aux crit\u00e8res suivants, qui concernent \u00e0 la fois le fond (ce qui est dit) et la forme (la fa\u00e7on de le dire) :<\/p>\n<h4>Auto\u00e9valuation<\/h4>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<thead>\n<tr>\n<th>CRIT\u00c8RES DE R\u00c9USSITE<\/th>\n<th>NOTE<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td>Les informations sont exactes.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Le contenu est clair et coh\u00e9rent.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>L\u2019affiche contient des informations pertinentes et se rapportant au sujet.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Le slogan est clair et pr\u00e9cis.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Les informations sont vari\u00e9es : texte, images, graphiques, tableaux, etc.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/4<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Les illustrations (images, photos, dessins) ont une valeur d\u00e9corative et elles servent \u00e0 argumenter, \u00e0 expliquer le propos.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/4<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>L\u2019\u00e9criture et les images sont compl\u00e9mentaires.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Les sources (r\u00e9f\u00e9rences) sont cit\u00e9es au bas de l\u2019affiche.<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/2<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Total :<\/td>\n<td style=\"text-align: right;\">\/20<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4>Annexe 9 \u2013 Art dramatique<\/h4>\n<h4>Fiches d\u2019improvisation<\/h4>\n<p>But : Amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 trouver des solutions respectueuses dans des situations possibles de la vie courante et \u00e0 apprendre \u00e0 aider les autres.<\/p>\n<p>Un lieu, deux personnages<\/p>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Dans une ruelle<\/p>\n<ul>\n<li>Un homme lave son auto (il a une proth\u00e8se au bras gauche)<\/li>\n<li>Un passant<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Au garage<\/p>\n<ul>\n<li>Un m\u00e9canicien<\/li>\n<li>Un client qui b\u00e9gaie<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Au restaurant<\/p>\n<ul>\n<li>Un serveur ou une serveuse<\/li>\n<li>Un client avec de nombreuses allergies<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Au centre commercial<\/p>\n<ul>\n<li>Une vendeuse dyslexique<\/li>\n<li>Un enfant perdu<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>En avion<\/p>\n<ul>\n<li>Une h\u00f4tesse de l\u2019air ou un agent de bord<\/li>\n<li>Un passager tr\u00e8s nerveux<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>En auto<\/p>\n<ul>\n<li>Un conducteur ou une conductrice<\/li>\n<li>Un passager qui utilise un t\u00e9l\u00e9scripteur pour communiquer<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sur un bateau<\/p>\n<ul>\n<li>Un vieux marin qui a du mal \u00e0 entendre<\/li>\n<li>Un touriste de plus en plus malade<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\u00c0 la plage<\/p>\n<ul>\n<li>Un sauveteur<\/li>\n<li>Un enfant en fauteuil roulant<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\u00c0 la cour de justice<\/p>\n<ul>\n<li>Un avocat de la d\u00e9fense<\/li>\n<li>Son client, qui souffre du syndrome de la Tourette<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Chez le m\u00e9decin<\/p>\n<ul>\n<li>Le m\u00e9decin, qui a une main greff\u00e9e<\/li>\n<li>Un patient<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Au zoo<\/p>\n<ul>\n<li>Un gardien du zoo<\/li>\n<li>Un visiteur hyperactif<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Dans le m\u00e9tro<\/p>\n<ul>\n<li>Une personne assise qui lit<\/li>\n<li>Une personne qui a un tic et qui fait tout le temps des clins d\u2019\u0153il<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Au salon de coiffure<\/p>\n<ul>\n<li>Une coiffeuse<\/li>\n<li>Une cliente qui est sourde<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Dans l\u2019autobus<\/p>\n<ul>\n<li>Un chauffeur<\/li>\n<li>Une personne \u00e9pileptique<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Chez le dentiste<\/p>\n<ul>\n<li>Le dentiste<\/li>\n<li>Un patient qui toussote tout le temps<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<table class=\"ttp-lp-table\">\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Dans une maison<\/p>\n<ul>\n<li>Un adolescent de 14 ans<\/li>\n<li>Un enfant de 7 ans qui est autistique<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Dans un cin\u00e9ma<\/p>\n<ul>\n<li>Un vendeur de billets<\/li>\n<li>Une personne de petite taille<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td style=\"width: 33.3333%;\">Au mus\u00e9e des Beaux-arts<\/p>\n<ul>\n<li>Un guide<\/li>\n<li>Une personne daltonienne<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dans l\u2019espace<\/p>\n<ul>\n<li>Un astronaute<\/li>\n<li>Une personne asthmatique<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\u00c0 l\u2019\u00e9cole<\/p>\n<ul>\n<li>Une enseignante ou un enseignant<\/li>\n<li>Un \u00e9l\u00e8ve atteint de trisomie 21<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\u00c0 l\u2019h\u00f4pital<\/p>\n<ul>\n<li>Un infirmier ou une infirmi\u00e8re<\/li>\n<li>Une personne qui a peur de prendre l\u2019ascenseur<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dans une prison<\/p>\n<ul>\n<li>Un gardien<\/li>\n<li>Un prisonnier qui n\u2019a qu\u2019un seul bras<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Au supermarch\u00e9<\/p>\n<ul>\n<li>Une caissi\u00e8re<\/li>\n<li>Une personne avec un r\u00e9servoir portatif d\u2019oxyg\u00e8ne<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>\u00c0 l\u2019\u00e9cole<\/p>\n<ul>\n<li>Une ou un \u00e9l\u00e8ve qui utilise un ordinateur<\/li>\n<li>Une ou un \u00e9l\u00e8ve parapl\u00e9gique<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Dans un parc<\/p>\n<ul>\n<li>Une personne qui prom\u00e8ne son chien<\/li>\n<li>Une personne muette qui est perdue<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Dans la for\u00eat<\/p>\n<ul>\n<li>Un garde forestier<\/li>\n<li>Un chasseur qui a un trouble cardiaque<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Sur l\u2019autoroute<\/p>\n<ul>\n<li>Un policier qui arr\u00eate un automobiliste<\/li>\n<li>Une personne qui a un tic et qui fait tout le temps des clins d\u2019\u0153il<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td>Sur un quai<\/p>\n<ul>\n<li>Un p\u00eacheur<\/li>\n<li>Un p\u00eacheur qui a un trouble de l\u2019odorat<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Dans un taxi<\/p>\n<ul>\n<li>Le chauffeur<\/li>\n<li>Une cliente avec son chien-guide<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td>Dans un ascenseur<\/p>\n<ul>\n<li>Une personne calme<\/li>\n<li>Une personne claustrophobe<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<h4>Annexe 10 \u2013 Organigramme<\/h4>\n<h4>\u00c9tablir une suite d\u2019\u00e9v\u00e9nements<\/h4>\n<p>Noms : _______________________________________________________<\/p>\n<p>Titre du film d\u2019animation : ___________________________________[\/et_pb_text][et_pb_image src=&#8221;http:\/\/theteachableproject.org\/wp-content\/uploads\/2021\/09\/50c8d2cb2abb4959130000021.jpg&#8221; alt=&#8221;Appendix 10&#8243; title_text=&#8221;50c8d2cb2abb495913000002%911%93&#8243; _builder_version=&#8221;4.9.11&#8243; _module_preset=&#8221;default&#8221; 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text_font_size_last_edited=&#8221;on|desktop&#8221; header_2_font_size_tablet=&#8221;22px&#8221; header_2_font_size_phone=&#8221;16px&#8221; header_2_font_size_last_edited=&#8221;on|phone&#8221; global_colors_info=&#8221;{}&#8221;]<\/p>\n<h4>Annexe 11<\/h4>\n<h4>Adresses \u00e9lectroniques<\/h4>\n<p><a href=\"http:\/\/www.purepeople.com\/media\/portrait-de-la-reine-victoria_m177685\">Portrait de la reine Victoria<\/a><\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/upload.wikimedia.org\/wikipedia\/commons\/8\/8d\/G%C3%A9n%C3%A9simplVictoria.jpg\">Descendance simplifi\u00e9e de la reine Victoria<\/a><\/p>\n<p>Bande-annonce du film \u00ab Le discours du roi \u00bb<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"http:\/\/www.cinoche.com\/films\/le-discours-du-roi\/bandes-annonces\/88325\/index.html\">En fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.dailymotion.com\/video\/xgblcm_le-discours-d-un-roi-bande-annonce-vost_shortfilms\">Avec des sous-titres en fran\u00e7ais<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p><span><a href=\"https:\/\/ojen.ca\/fr\/download\/en-resume-charte-canadienne-des-droits-et-libertes-document-de-leleve\">Version \u00e9lectronique de la Charte canadienne des droits et libert\u00e9s en r\u00e9sum\u00e9<\/a><\/span><\/p>\n<p><span><a href=\"https:\/\/fr.wikipedia.org\/wiki\/Fichier:D%C3%A9claration_des_droits_de_l%27homme_et_du_citoyen_pj932cn6358_original.jpg#file\">Image \u00e9lectronique de la D\u00e9claration des droits de l\u2019homme et du citoyen (France, 1789), un texte fondateur de la d\u00e9mocratie<\/a><\/span><\/p>\n<p><span><a href=\"https:\/\/www.un.org\/fr\/universal-declaration-human-rights\/index.html\">Version \u00e9lectronique de la D\u00e9claration universelle des droits de l\u2019homme<\/a><\/span><\/p>\n<p><span><a href=\"https:\/\/www.ohchr.org\/fr\/professionalinterest\/pages\/conventionrightspersonswithdisabilities.aspx\">Version \u00e9lectronique de la Convention relative aux droits des personnes handicap\u00e9es<\/a><\/span><\/p>\n<p>Versions \u00e9lectroniques de la Convention internationale relative aux droits de l\u2019enfant\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li><span><a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/texte-integral-convention-internationale-relative-droits-enfant-1989\">Texte int\u00e9gral<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/extraits-convention-internationale-relative-droits-enfant-1989\">Extraits choisis<\/a><\/span><\/li>\n<li><span><a href=\"https:\/\/www.humanium.org\/fr\/convention-droits-enfant-adaptee-aux-enfants-des-10-ans\">Texte adapt\u00e9 aux enfants<\/a><\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/tournoi\">Court film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Le tournoi\u00a0\u00bb, qui raconte l\u2019histoire d\u2019une jeune fille sourde qui joue aux \u00e9checs<\/a><\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/media1.onf.ca\/film\/chaque_enfant\">Court film d\u2019animation de l\u2019ONF intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Chaque enfant\u00a0\u00bb, qui raconte l\u2019histoire d\u2019un b\u00e9b\u00e9 abandonn\u00e9 qui est adopt\u00e9 par deux clochards<\/a> <\/p>\n<p>[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][\/et_pb_section]<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lesson PlansTable of Contents Introduction Considerations Curriculum Instruction &amp; Context Readiness Lesson Assessment Consolidation Reflection Appendices Introduction Considerations Curriculum Instruction &amp; Context Readiness Lesson Assessment Consolidation Reflection Appendices Lesson PlanGrade 8: Les droits de la personne\u00a0[PDF]Navigation PreviousGrade 8: Smell\/Feel\/Hear NextGrade 9\/10 ENG1D: Interview &#8211; The Honourable David C. 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